21世纪是一个信息爆炸的年代，信息技术已经渗透到每个范围，通过信息化技术的应用，英语口语的教学不再遭到时间和地址的约束，下面我们为大伙带来了怎么样借助信息技术提升英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样借助信息技术提升英语口语
1、软件学习法
近几年, 信息技术学习软件得到了飞速的开发和借助。它使用的是多媒体技术, 学习内容很生动有趣, 使小学生在非常轻松的环境中学英语。另外, 它内容更新、更快, 更接近语言的进步实质。所以,用信息技术软件学英语是一种很有效的方法之一。
小学生用软件学英语时, 怎么样选择适合、出色的软件是重点。学习软件第一要符合小学生在家庭学英语的特征, 要选择可以让他们会自己学习、会自己用的软件商品。如此, 不只防止了父母在繁忙的工作之余还要花不少精力来辅导孩子的学习, 还可以培养学生自主学习的能力。
第二要选择既科学又系统的软件, 达到正确引导学习的目的。比如: 在国产英语教学软件中《, 英语八哥》就很合适小学生学英语。它以可爱的卡通人物对话形式, 将听、说、读、写结合, 并借助影音等多媒体方法, 以纯正英语朗读甄选的口语、例句与文章, 富于娱乐性, 特别合适小学生的性格特征。
一款出色的学习软件, 不但有趣、易用, 而且内容丰富、功能强大。有了它, 你等于聘请了一位尽责的英语全能练习老师。不论你目前的英语水平怎么样,它都可以助你飞速提高到新的高度。
2、浏览网页学英语词语
英语不只词语量大, 而且词的使用方法也十分灵活、复杂, 这总是成为小学生阅读理解过程中的主要障碍。学习新单词及扩大词语量,单会读、会拼是不够的, 也困难记牢, 总是是前学后忘。大家可以通过浏览网页中的搜索引擎来帮助学生学会英语单词怎么使用。比如, 在英语学习过程中, 常常可以发现这样的情况, 阅读时发现全句虽然没“ 生词”, 但仍然不可以理解, 如:
1.What are you at not? to be at: 正在做..
2.What are you about? about: 忙于, 从事于。
出现这样的情况的重要原因是,英语里有很多词都是多义的, 大家自以为是认识的词, 事实上未见得是真认识或全认识, 正是这个缘由总是影响大家的阅读、理解。而通过搜索引擎可以采集到各式各样的英文句子, 很多是大家的教科书不可以见到的, 这给英语学习者提供了见多识广的机会。
在阅读时会碰到一些生词, 假如每次碰到生字都查字典, 当然是非常的麻烦的事, 但在计算机上查字典却非常便利。当对某些语句不可以理解时, 你只须坚持查字典 ,并仔细研究它们的使用方法, 就能充分理解该语句的意思。所以, 浏览网页, 可以有效地帮助学生学英语词语。
3、借助因特网上的聊天室
进行英语交流语言学习要达到真的地会说、会用, 需要要构建好的语言环境。所以, 用英语进行语言交流是学英语的一个要紧组成部分。研究表明, 大家在社会实践中, 语言文字用中的75% 是通过听说来完成的, 其中听占45% , 说占30% ;读和写分别只占16%和9%。
现在,很多小学生缺少英语语言的交流环境, 他们担忧我们的口语不标准, 他们不可以听懂, 因而不敢说, 不想说, 从而影响了口语表达能力的提升。借助网络的聊天工具可以弥补这方面的不足。由于, 你在互联网上与其他人进行语言交流时, 可以放开胆子大声说, 即便说错也没什么可丢脸的。当然, 要尽可能找说得比自己水平高的人聊。
假如听不懂时, 会得到他们的帮忙。久而久之, 英语的口语能力或有非常大的进步。语音聊天的同时, 也可以参加文字聊天。用英语进行文字聊天, 不仅能够训练小学生阅读句子的能力, 还可以提升我们的写作能力。当你的句子出现错误时, 你的聊天好友大概准时指出你的错误。
所以, 信息技术的聊天功能不仅能够训练小学生的口语能力, 还可以提升英语的写作能力。
4、分类学习法
分类学习, 是针对小学生在英语学习中某方面的弱点而拓展的学习。综合性的软件与网站虽然也能提供各种英语学习,但就某些方面的学习, 总是不如专业软件和专业网站。所以, 除去上面所述的学习技巧外, 还可以借助一些专业性较强、针对性明确的软件和网站进行学习。
比如, 需要背单词时, 可以用蒲公英《轻轻松松背单词Ⅱ》软件,它不只包含单词初记和强化复习功能, 还具备把记忆单词与有趣的打靶游戏、休闲记忆、拼词游戏、打字神功相结合的功能。
所以, 这款软件既能够用于背单词的训练, 又可以用于提升听力的实战训练。小学生假如需要英语听力练习, 可以用《听霸》、《听霸II》、《听力超人》等软件。
当需要提升英语的语法常识时, 可以用《看动画学习英语语法》《、英语语法大师2.6》《、全能英语语法1.0》等等; 也可以通过互联网打开英语语法在线、英语语法测试等; 当你遇见不懂的单词时, 还可以用英语在线字典、学生字典等。综上所述, 信息技术、互联网为大家的英语学习提供了很大的便利。这种学习技巧与常规的英语学习技巧相比, 具备很多独特的优点, 特别是语言交流方面。
借助信息技术提升英语口语教学
一 借用信息化技术创情景激兴趣
信息化技术中视觉和听觉的结合，为英语口语教学提供了条件。笔者在英语口语课上，重视了运用信息化技术创设情境，以激起学生学习口语的兴趣，调动学生参与的积极性。比如，在教授“A Traffic Accident”时，笔者在自制课件时，先筹备了一些有关交公告识的录像并配以英语解释说明：有高速公路上汽车飞驶的情景，有上下班交通高峰的情景，有司机酒后驾驶遭到交警处罚的情景，有发生交通事故的情景……
由于初中生有活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际的特征，笔者还设计了很多有趣的对话内容，学生通过听、视、感，在无声无息中愉快地融入到这个语言情境中，自然地接触到笔者事先设计的对话中和语法、单词中，同时也非常不错地完成了新课的引入，而且又为讨论课堂中的原因做好了铺垫。在通过视觉影像兴趣对话的同时，还可以自然地引出生词并进行单词的教学。
二 借用信息化技术培养听读能力
信息化技术的用法，能提升信息强度，增加信息的可见度和可闻性，还能加强信息通过容量，提升传输速度，更能发挥其调动和启发用途，变单纯听觉教学为多种感官参与的教学，使听、说、读有机结合。
在英语口语教学中，只有综合运用多种感官媒体，才大概多方兼顾，最后优质地完成英语口语教学任务。比如，在课堂上，笔者为了让学生练好各种句型，要创设信息化语言环境，重视情景对话，不孤立教学单词。
在对学生句型练习时，笔者一直在大屏幕上出示一系列有关句型，领读之后，再让学生通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种练习，达到熟练程度。
比如，在教授“A Traffic Accident”时，笔者先出示两个理由：①What happened suddenly ②Was the man badly hurt学生携带理由看大屏幕中人物对话的规范语音、与对话紧密有关的色彩艳丽的画面和形象生动的情景，看了一遍，几乎每人都能回答这类理由了。
借助信息技术提升英语口语论文
1、理论依据。
中小学生社会接触面较为狭窄，生活阅历浅，缺少学英语的真实语言环境，因此在中小学习英语教学中应该充分借助互联网资源辅助教学，将信息技术作为工具和方法渗透到英语教学中，通过信息技术对英语教学的促进，更好地培养学生的综合语言运用能力。
互联网为学生获得常识和存储常识提供了新的渠道，通过这条渠道，可以为学生提供多种感官的刺激。让学生在学英语的初级阶段对英语学习维持浓厚的学习兴趣是这一阶段的最重要任务。借助互联网信息教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会，创造好的学习情绪，提升学生的综合语言运用能力。
2、互联网信息技术与英语入门知识的结合，有益于学生更好地理解和学会课文所学内容。
有老师指出，语言定义的思维不能离开感性的现象，两者假如不可以结合，学生则没办法表达我们的任何思想。互联网信息技术凭着其多样性、灵活性与较课本更为真实的优势，在枯燥的英语基础教学中，让常识更具吸引力，让学生想学、想学，从而高效率地提升了英语入门知识的学会，为英语综合能力的提升奠定了坚实的基础。
譬如在新标准英语第四册Module4《Robots》一课中，在学习单词robot、housework、homework、weather时，我借助互联网，查找到有关图片、视频信息，让学生在听、看、说几者的有机结合下，综合地朗读、记忆单词。
我看到，学生们都瞪大了双眼、竖起了耳朵，全神贯注地学习，以往的懒散现象一扫而光，很多同学都大胆地模仿机器人的语音语调，甚至部分同学还模仿机器人的动作，学习成效十分理想。
3、互联网信息环境为英语教学提供了“半真实”的语言环境，有益于学生语言能力的培养。
感性现象思维不能离开语言的理性概括，因此，英语口语教学迫切需要借用信息技术方法把抽象的言语定义和感性现象相结合。另外，环境是制约外语教学的主要原因，而信息技术为学生创设了好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真的体现了英语是一种交际工具的价值。
新课改教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感官感知、亲身领会实践、参与和合作等方法，达成任务目的，感受成功。学生在学习过程中进行情感和方案调整，能逐步形成积极的学习习惯，促进语言能力的提升。
中小学生的好奇心强，表现欲高，模仿能力强，因此，大家在学生理解故事的基础上，可组织学生分组选择其中一个故事进行表演。如此，学生表演的故事越多，掌握的词语和句子也就越多，运用语言的能力也就越强。通过学故事、演故事，他们了解地了解了什么场所怎么说话。因此，只须有相应的语言环境，他们就能自如地运用英语进行交流。
4、在充足的互联网信息资源基础上，英语“听说读写”四项技能得以真的实践，学生的实践能力和革新意识得以加大。
互联网资源的多样性和丰富性发展了学生的视线，扩大了学生的英语常识信息量，增大了学生实质对话的机会和训练范围。
信息技术飞速发展的今天，教师应充分运用互联网资源，让学生有自主学习的机会、多种多样的资源信息和训练方法，让学生各种感官同时同意、协调合作，在各种交流中培养协作能力、增强实践能力。
如在Moudle5 Unit2“Beijing is bigger than Tianjin”这节课中，为了激起学生说话的积极性，我指导学生进入“中国地理网”搜集“The Changjiang River、Mount Qomolangma、The Great Wall、Beijing、Tianjin”的很多图片，然后依据具体的图片用句型“A is bigger/higer/older/longer than B”与同桌进行自由的交谈，从而收到了每人有话说、每人争说话的课堂氛围。
由此看来，丰富的互联网资源克服了实物教具不足的局限性，学生可以自主地选择自己喜欢的事物进行自由交谈，真的做到了自主学习，学生的实践能力和革新意识得以加大。
信息技术怎么样提升小学习英语口语
口语信息化教学设计办法
1.设计学习计划
为了充分借助信息技术，第一要确定教学方向，依据教学方向，结合信息技术的应用，在教学实践中，发挥信息技术的优势，激起学生学习口语的积极性，通过借用信息技术方法，来提高口语教学。因为信息技术不会遭到时间和地址的束缚，借助这个优势可以为学生打造学英语口语的环境，在教师的指导下训练口语，通过设计的学习计划完成有趣的学习任务，从而提升学生的英语口语水平。
2.创设教学情境
因为传统教学模式比较单一，用这种教学模式进行口语教学，不利于学生口语能力的培养，而运用信息技术就能有效改变学生学习口语教学，通过信息技术能为学生创设英语口语的情境，使学生的口语训练愈加系统，加深口语的训练。情境教学的拓展主要以信息技术为依托，通过多媒体教学方法为学生提供口语训练的平台，从而激起学生学习口语的兴趣。
3.借助互联网教学平台设计教学活动
互联网教学平台的搭建是以信息技术为支撑，为了适应年代的进步，不少学校都配置了互联网数字化教学设施。通过这类一流的教学设施和互联网平台，使得英语口语课堂变得多样化。教师借助这种一流的教学资源设计教学活动，会大大激起学生学英语口语的积极性，踊跃参加活动，从而调动学生学英语口语的动力。
信息技术环境下中学习英语口语教学设计的原则
1.以学生为中心，看重创造能力的培养
信息技术的应用，对于英语教学是一种新的学生培养方法，因此，在进行教学设计时，重点要考虑学生，以学生为中心的原则进行教学，重视学生的革新思维的进步，进而有效地培养了学生的革新和学习力。
2.合理运用资源，拓展学习活动
学习环境是一种教学资源和学习资源的集合，包含师生之间的人际关系和教学设施等。为了可以有效落实信息技术环境下的英语口语教学活动，教师在教学活动设计时，要有效地借助学习资源拓展学习活动。
在英语口语的教学过程中，要合理运用信息技术进行学习资源的整理，让学习资源与英语口语教学的实践相融合，通过小组合作学习的方法进行口语教学，并且培养学生自主学习的能力，从而提升学生对英语口语学习的动力，使学生可以完全投入到英语口语的学习活动中，进而有效地提高英语口语课堂教学成效。
信息化英语口语教学推行方案
1.语言环境的打造
信息技术环境下，可以对中学习英语口语的教学进行优化尤为重要，第一，就要为学生创设肯定的语言环境，从而有效地落实优化，才能影响学生的口语学习，推进学生学英语口语的动力，进而渐渐地投入到英语口语学习的练习中，提升学生英语口语能力。
在传统的英语口语课堂，中学习英语教师过于依靠教学大纲，根据大纲需要进行教授，没依据目前教育进步而进行革新的教学形式，而且在讲课期间使用汉语进行解说，这就不利于英语口语语言环境的打造，因此，不可以进行英语口语的训练。而合理地借助信息技术则可以在课堂中打造英语口语的语言环境，从而提升教学效率。
2.多媒体加深口语要点理解记忆
多媒体教学方法是信息技术在教学中的体现，通过多媒体进行教学，可以改变英语口语教学步骤，使其愈加具体。第一，根据确定的教学步骤安排教学任务，第二，是根据步骤设置教学内容，最后根据步骤顺序进行口语教学。
这样来看，通过多媒体教学方法的引入，可以有效地改变课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的教学环境中学英语口语，通过多媒体播放图像和影音等多元素加深学生对口语常识的记忆和理解。
3.远程交际语境的创设
互联网技术和信息技术的进步，给目前的教学进步带来了便利，通过运用信息技术可以提高课堂教学的成效，并且为学生创造了更多的口语训练机会，从而为学生打造了好的英语口语学习环境，使学生可以自如地训练口语，进而提高了学生学英语口语的自信。
借助互联网搭建口语交际平台，让学生通过这个平台与英语国家的人进行交流，从而让学生知道英语文化，加深学生对英语口语的理解，通过这种在线交流的方法可以让学生学到纯正的英语发音，从而提升英语口语水平。
